第17周教学活动安排（中学）

（2019）117

奉贤区教育学院教育研究中心

2019年12月18日星期三

教育信息技术中心第17周通知

一、区摄影中心组活动通知

时间：2019年12月24日(星期二)上午8:10分教育学院集中

地点：洪庙中学

内容： 1、拓展课《带着玩偶去旅行》-毛健秋

            2、课后研讨

对象：区摄影中心组成员

附名单：

	学校	姓名		学校	姓名
1	奉贤中学	张琴妹	7	金汇学校	屠庆贤
2	教育保障中心	姚劼	8	少年军校	蒋海英
3	泰日学校	王松	9	思言小学	唐冠凤
4	庄行学校	孙达英	10	洪庙中学	毛健秋
5	曙光中学	张彦斌	11	青少年活动中心	贺莺
6	金汇幼儿园	严陈华

（谭剑英13611623038）

二、基于微视频的个性化在线学习系统平台交流学习活动通知

时间：12月26日（周四）下午1:30

内容：1、基于微视频的个性化在线学习系统平台、专为教育打造的移动办公平台案例演示

      2、主题研讨交流

      3、自由体验

地点：教育学院1号楼2楼会议室

对象：

序号	学校名称	姓名
1	塘外小学	凌一帆
2	肇文学校	张钱浩
3	奉教院附小	诸艳玲
4	柘林学校	黄佳麟
5	惠敏学校	慕  蓉
6	平安学校	钱  琴
7	平安学校	陆  翔
8	四团小学	赵欢欢
9	洪庙小学	陶瑜蕾
10	思言小学	张仕伟
11	西渡小学	倪卫卫
12	汇贤中学	索世文
13	肖塘小学	丁  忠
14	明德外国语小学	戴  燕
15	尚同中学	张爱军
16	景秀高级中学	宋佩红
17	庄行学校	陈晓敏
18	庄行学校	张晓婷
19	庄行学校	陈晓凤
20	庄行学校	黄玲巧
21	庄行学校	朱依清
22	古华小学	徐  蓓

三、图书馆通知

时间：12月26日（星期四）13：00

地点：古华小学

内容：图书馆验收

对象：古华中学   夏瑞英   泰日学校  周秀红   奉贤中学  侯益辉

       新寺学校   唐燕燕   肖塘小学  吴红梅   教院附小  方红英

四、关于填写奉贤区2017年、2018年区域教育信息化项目实施情况调查表的通知

各中小学、幼儿园：

为了进一步加强对区域教育信息化建设项目的绩效评估以及有效实施，请相关单位如实填写奉贤区2017年、2018年区域教育信息化项目实施情况调查表。于12月31日之前将电子表格发送至349437353@qq,com。联系人：徐东

奉贤区教育局信息办

奉贤区教育学院教育信息技术中心

2019年12月18日

附件一：奉贤区2017年、2018年区域教育信息化项目清单

年 度	项目名称	学校名单
2017年	智慧课堂（高端的互动课堂）	中学：肖塘中学  洪庙中学  胡桥学校  西渡学校  青溪中学 小学：南桥小学  育贤小学  洪庙小学  江山小学  海湾小学
	资源联盟体远程视频助教助学	学院附小、塘外小学，洪庙小学，奉浦学校，奉城二小，邬桥学校、洪庙中学、汇贤中学、古华中学、教院附中、实验中学（崇实校区）
	VR创新实验室	汇贤中学 南桥小学
2018年	基于智能机器人的创新实验室项目	思言小学   四团小学  青溪中学   肇文学校   教育学院信息中心
	高清非编系统项目	曙光中学、奉城高中、汇贤中学、肇文学校、南桥小学、学院附小、明德外国语小学、惠敏学校、解放路幼儿园、育秀幼儿园
	绘本数字化阅读平台项目	上海市奉贤区古华幼儿园 奉贤区月亮船幼儿园 上海市奉贤区金蔷薇幼儿园 奉贤区江海幼儿园 奉贤区金海幼儿园 上海市奉贤区金水苑幼儿园 奉贤区金铃子幼儿园 上海市奉贤区树园幼儿园 奉贤区聚贤幼儿园 奉贤区青苹果幼儿园
	中小学生生涯教育信息化系统建设项目	奉贤中学  致远高中  曙光中学  弘文学校  邬桥学校  奉教院附小 塘外中学 尚同中学  思言小学

附件二：奉贤区2017年、2018年区域教育信息化项目实施情况调查表

学校名称：               （盖章）

项目名称
项目负责人		联系电话
项目概况（主要设施设备、人员与分工）：
已实施的工作：
已取得的成效：
项目后继推进计划：
存在困难与建议：
填表人		填写日期

教育培训管理中心第十七周通知

通知一：

各中小幼、局直属单位、成职校：王晓红

兹定于12月26日（周四）上午8:30分在区教育学院4号楼二楼多功能厅召开师干训会议。请各校师干训干部安排好工作准时参加。

通知二：

2019年见习教师课堂教学实践观摩通知

各小学：

     按照见习教师教育教学能力培训安排，兹定于12月24日（周二）安排小学全体见习教师前往市区有关学校开展课堂教学实践观摩。

参加对象：2019年小学全体见习教师

乘车时间：12月24日（周二）中午12：00

乘车地点：奉贤区老年大学（江海路350号）

奉贤区教育学院教育培训管理中心

2019年12月18日

教育发展研究中心第17通知

通知一：

幼儿园科研研讨与交流活动通知

各幼儿园科研室主任：

为了不断推进区域幼儿园科研工作的实施推进，发挥教育科研在幼儿园内涵发展中的引领作用，加强各幼儿园之间的学习交流，兹定于2019年12月27日（星期五）上午8：30，在阳光幼儿园开展区级重点课题中期成果研讨交流活动《情境体验中开展幼儿定向运动的实践研究》。请相关人员准时出席。

出席对象：各幼儿园科研室主任；2018、2019区级重点课题负责人。

区教育学院教育发展研究中心

2019年12月18日

附2018、2019区级重点课题负责人名单

序号	单位	负责人	课题名称
1	新贝艺术幼儿园	王玉莲	“贤文化”背景下开展幼儿园绿色运动的实践研究
2	阳光幼儿园	杨忆燕	情境体验中开展幼儿定向运动的实践研究
3	肖塘幼儿园	宋利红	运用“点读笔”，优化幼儿个别化学习的实践研究
4	金麦穗幼儿园	范金华	基于多元体验支持幼儿创意书画活动的实践
5	星辰幼儿园	周  琴	基于“贤文化教育资源”开展“智慧小贤人”教育活动的实践研究
6	南中路幼儿园	夏  芳	民俗文化体验中实施童蒙养正教育的实践研究
7	青青草幼儿园	周蓓红	幼儿园“贤韵书香”园本阅读课程建设的实践研究
8	上海帕丁顿外国语幼儿园	尤丽娜	幼儿园健康运动特色课程建设的实践研究
9	树园幼儿园	彭春红	基于幼儿体验式生活教育的“乐活小贤人”主题活动实践与研究
10	金贝幼儿园	钱  惠	课程融合理念下，开展幼儿“快乐纸玩”活动的行动研究
11	金豆豆幼儿园	陆美芹	幼儿快乐“木玩”活动课程的开发与实践
12	金水苑幼儿园	王  珏	“贤文化”背景下深化幼儿环保教育的实践研究
13	实验幼儿园	钱翠美	基于情境的幼儿立体阅读的实践研究
14	金汇幼儿园	吴秀英	基于发展性评价，开展幼儿生活素养培育的实践研究

通知二：

关于开展《i奉贤•贤文化》教育读本实施情况问卷调查的通知

各中小学政教处（德育室）、幼儿园：乔艳

为进一步用好《i奉贤•贤文化》教育读本，推进学校“贤文化”教育工作，促进区域德育一体化建设，我们特面向全区中小（幼）学校老师，开展《i奉贤•贤文化》读本使用和落实情况的问卷调查。

调查问卷分A卷和B卷。A卷调查对象为：重点推进年级班主任（包括幼儿园大班、小学三年级、初中六年级、高中一年级）；B卷调查对象为：非重点推进年级但担任“读本”教学工作的教师（请学校根据实际情况确定调研对象）。

请各中小学德育主任、幼儿园业务园长，组织相关教师认真完成问卷填写工作，并将A卷和B卷分别装入材料袋，材料袋写明：学校“贤文化读本”问卷调查（A卷）份数/学校“贤文化读本”问卷调查（B卷）份数，教育发展研究中心杨晓武老师收。

请各校于12月30日前，将问卷送至教育学院门卫。谢谢！

附件一：《i奉贤•贤文化》读本实施情况调查（A卷）

附件二：《i奉贤•贤文化》读本实施情况调查（B卷）

奉贤区教育局

奉贤区教育学院

                                             2019年12月17日

A卷：重点推进年级班主任（幼儿园大班、小学三年级、初中六年级、高一年级）

《i奉贤•贤文化》教育读本实施情况调查

为进一步用好《i奉贤•贤文化》教育读本（以下简称“读本”），推进学校“贤文化”教育工作，增强学生对“贤文化”的归属感、自豪感、认同感，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感，促进区域德育一体化建设，我们特面向全区中小（幼）学校老师，组织开展《i奉贤•贤文化》读本使用和落实情况的专项调研。

本调查仅供研究之用，无需署名，请您客观如实回答。谢谢！

                            奉贤区学校推进“贤文化”教育调研小组

一、选择题（请选择您认为合适的选项填写在括号内）

（     ）1. 您是否担任“读本”教学工作？(单选)

A、是           B、否

         请回答A的老师继续回答下面各题。

（     ）2. 您利用什么时间落实“读本”内容？ （可多选）

A、晨会课、午会课     B、主题班会课     C、学科教学中穿插“读本”内容  

D、社会实践活动       E、专题教育活动   F、专门的“读本”学习时间

（     ）3. 您落实“读本”教学的频率与课时大概是？ （单选）

A、2周一课时    B、1月一课时     C、2月一课时    D、无固定时间

（     ）4. 2019年内，学校是否举办过使用“读本”的相关评比或展示活动？  (单选)

A、有            B、没有

（     ）5. 您在授课中，是否利用其他资源来丰富“读本”教育内容？ （可多选）

A、是，学科教学资源      B、是，学校文化等资源    C、是，家长资源  

D、是，社区等资源        E、没有

（     ）6. 您对“读本”的使用成效感到： （单选）

A、满意     B、基本满意     C、一般     D、不太满意     E、不了解

二、简答题

1．若要修编现有的“读本”，您认为哪里需要进一步完善？

                                                                                 

                                                                                    

                                                                                  

2．在“读本”教学中，您最大的困惑和需要的帮助是：

                                                                                  

                                                                                   

                                                                                  

B卷：重点推进年级外其他担任“读本”教学工作的教师

《i奉贤•贤文化》教育读本实施情况调查

为进一步用好《i奉贤•贤文化》教育读本（以下简称“读本”），推进学校“贤文化”教育工作，增强学生对“贤文化”的归属感、自豪感、认同感，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感，促进区域德育一体化建设，我们特面向全区中小（幼）学校老师，组织开展《i奉贤•贤文化》读本使用和落实情况的专项调研。

本调查仅供研究之用，无需署名，请您客观如实回答。谢谢！

                            奉贤区学校推进“贤文化”教育调研小组

一、选择题（请选择您认为合适的选项填写在括号内）

（     ）1. 您学校的“读本”，由谁来执教？ （可多选）

A、班主任   B、思政课老师   C、其他学科，请注明               D、没人上

（     ）2. 您利用什么时间落实“读本”内容？ （可多选）

A、晨会课、午会课     B、主题班会课     C、学科教学中穿插“读本”内容  

D、社会实践活动       E、专题教育活动   F、专门的“读本”学习时间

（     ）3. 您落实“读本”教学的频率与课时大概是？ （单选）

A、2周一课时    B、1月一课时     C、2月一课时    D、无固定时间

（     ）4. 2019年内，学校是否举办过使用“读本”的相关评比或展示活动？  (单选)

A、有            B、没有

（     ）5. 您在授课中，是否利用其他资源来丰富“读本”教育内容？ （可多选）

A、是，学科教学资源      B、是，学校文化等资源    C、是，家长资源  

D、是，社区等资源        E、没有

（     ）6. 您对“读本”的使用成效感到： （单选）

A、满意     B、基本满意     C、一般     D、不太满意     E、不了解

二、简答题

1．若要修编现有的“读本”，您认为哪里需要进一步完善？

                                                                                  

                                                                                   

                                                                                  

2．在“读本”教学中，您最大的困惑和需要的帮助是：

                                                                                   

                                                                                  

                                                                                   

通知三：

教院附小区重点课题中期研讨活动通知

为了进一步加强对区重点课题的过程管理，同时促进校际科研经验的交流与分享，在教院附小举行区重点课题《小学跨学科综合主题课程建设的实践研究》中期研讨活动。

一、活动主题

关注核心素养  变革学习方式

二、活动时间

2019年12月27日（周五）下午12:45-15:30

三、活动地点

奉贤区教育学院附属实验小学

四、出席人员

1.教院附小本课题组核心成员；

2. 区小学各校科研室主任；

3. 小学段 2018、2019年立项的区重点课题（见附件1）负责人或课题组核心成员1名；

 五、活动安排

板块	时间	内容	地点
签到观展	12:45-13:00	签到、领取资料（扫描二维码）	学校大厅
课程展示	13:00-14:00	读书节综合主题课程展演	四楼多功能厅
中期汇报	14:10-15:00	1.微视频《玩转“新”课程》 2.2019年主题课程介绍 3.课题中期汇报	四楼小会议室
交流研讨	15:00-15.30	1.集体交流 2.专家点评

               

 奉贤区教育学院教育发展研究中心

2019年12月18日

附件1： 

奉贤区2018-2019年度立项区重点课题一览表（小学段）

序号	课题编号	单位	负责人	课题名称
1	ZD18007	实验小学	谭芳芳	基于量表的小学高年级数学课堂练习设计的实践研究
2	ZD18008	江海一小	张  丽	依托主题式探究活动培养小学生数学思维能力的实践研究
3	ZD18009	教院附小	曹  阳	小学跨学科综合主题课程建设的实践研究
4	ZD18010	明德外国语小学	陆文婷	“互联网+”背景下家校互动新途径的研究
5	ZD18011	解放路小学	卫陆英	教育信息化背景下构建小学数学智慧课堂的实践研究
6	ZD19008	教院附小	许娇娇	基于绘本的郊区小学高年级英语话题式教学的实践研究
7	ZD19013	奉城二小	苏丽华	基于核心素养培养的综合实践活动课程体系建构的实践研究
8	ZD19014	南桥小学	孙  骊	基于“项目学习”的小学综合实践活动课程校本化开发及实施的行动研究
9	ZD19026	西渡小学	方  英	城乡一体化背景下农村小学教师走向专业自觉的实践研究
10	ZD19029	头桥小学	孙美红	农村小学提升教师教育教学能力的校本研究
11	ZD19031	洪庙小学	何春秀	“小蜜蜂”课程的逻辑建构与实践创意研究
12	ZD19038	肖塘小学	张婉兰	小学中高年级英语应用性阅读教学中培养学生语用能力的策略研究

通知四：

奉贤区2020年区级课题立项预申报通知

各中小学、幼儿园、成职校以及局有关直属单位科研室：

经研究决定，2020年区级课题的申报工作从即日起正式启动，请各单位根据要求做好相关的申报工作。

为服务学校做好课题立项申报工作，现发布《奉贤区2020年学校教育科研项目指南》，提供研究方向参考。研究者可根据学校教育发展实际进行分解和细化，也可根据学校实际问题、校本研究需求和研究基础自行设计相关课题。

一、申报类型

申报者根据自己的具体情况在以下三类中选择其一，原则上不重复申报。

1．区教育科学研究重点项目

2．区教育科学研究一般项目

3．区青年教师研究项目

备注：青年教师研究项目申报对象为35岁以下一线教师（1984年12月31日及以后出生的教师）

二、申报须知

请各单位科研室在做好课题立项申报宣传发动的基础上，加强对申报者的课题选题、方案设计的指导，督促申报者初步填写《奉贤区教育科学研究项目申请书》。区教育学院教育发展研究中心将邀请市级专家做关于课题方案设计的讲座（具体时间另行通知），届时请课题申报者拿好初步设计的方案参加培训，并利用假期时间完善课题方案，下学期开学初两周内将启动立项评审程序（具体时间另行通知）。正式申报时，原则上不接受预申报之外的课题方案。

奉贤区2020年学校教育科研项目指南、课题立项申请书及相应活页、2020年区级课题立项申报单位汇总表分别附在本通知后。请各学校科研室主任务必于2020年1月6日（过期不候）把“2020年区级课题立项预申报单位汇总表”上传到FTP——教育学院——教育发展研究中心——部室资料——“2020立项申请预申报”文件夹中，预申报单位汇总表纸质稿（附件4）也请学校盖章后，于1月6日之前上交至区教育学院5号楼404室顾婧老师处。

奉贤区教育学院教育发展研究中心

                                               2019年12月18日

附件1：

奉贤区2020年教育科研项目指南

一、  教育管理

★热点推荐1：教育综改背景下学校治理优化研究

★热点推荐2：区域基础教育校际均衡发展的顶层设计与行动

★热点推荐3：学校科研优秀成果持续发展研究

1. 学校教育经费投入与使用的机制创新研究

2.探索信息化环境下学校管理和教育教学改革的研究

3.深化师德建设工作机制的研究

4.区域内均衡配置优秀教师资源的机制研究

5.区域优质教育资源共享的实践研究

6.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究

7.区域教育发展指数化常态评价机制的研究

8.学生综合素质评价体系研究

9.中小学国际交流与合作办学研究

10.推行学区化、集团化办学实施路径研究

11.借助托管推进学校发展研究

12.学校师德师能协同建设互动提升的研究

13.基于绿色学业质量观的教师教学能力评价研究

14.学生核心素养培育的区域专业支持系统建设

15.以学校文化建设促进学校内涵发展的实践研究

16.和谐校园建设中学校安全工作机制创新的实践研究

17.提升教师专业生活幸福指数的实践研究

18.示范校发挥辐射作用的途径方法研究

19.区域内优秀教师交流机制研究

20.提高教师育德能力的策略研究

21.教、研、训三位一体教师培训模式构建研究

22.推动教师走向专业自觉的方法、技术与机制研究

23.持续改进和创新课程与教学的方法与技术研究

24推动教师专业持续成长的校本研究

25.优秀教师的教育经验辐射推广研究

26.新时代背景下学校党组织建设研究

27.学校促进教育过程公平的实践研究

28.学校优化制度建设激发内生动力的实践研究

二、  德育心理

★热点推荐1：:中小幼一体化的“贤文化”德育课程建设的学校实践

★热点推荐2：学校家庭社会“三位一体”共育机制的创新实践和探索

★热点推荐3：信息化背景下家校合作新模式的研究

★热点推荐4：校本生涯课程的开发与实施

29.中小学心理教师专业成长的支持系统研究

30.社会主义核心价值体系融入学校教育的实践研究

31.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究

32.学生社团发挥育人功能的实践研究

33.学生心理危机干预系统的构建研究

34.学生德育素质评价的研究

35.创新德育实施的有效途径和方法研究

36.构建中小学德育一体化课程体系研究

37.学校优秀传统文化传承教育研究

38．基于《i奉贤·贤文化》区本德育课程下的“贤文化育人”研究

39.学科课程教学中渗透德育的研究

40.学生社会实践活动的指导与评价研究

41.优秀班主任工作案例研究

42.家校共育机制与资源整合的研究

43.中小学国防教育研究

44.中小学生自我保护意识与能力培养研究

45.学生合作交往能力培养研究

46.当代学生道德认知与行为方式研究

47.学困生心理发展特点及教育矫正研究

48.青春期学生心理、行为问题研究

49.行为偏差学生的心理问题及其教育研究

50.“微时代”对学生学习和生活影响研究

51.生命价值体验教育的实践研究

52.社会转型期师生文化冲突与文化对话研究

53.“资优”学生心理问题及其教育研究

54. 学校心理咨询实践策略的研究

55.基于心理学、伦理学等教育理念，提升家庭教育指导能力的实践研究

56. 区域学校心理健康教育管理机制研究

57.教师、家长和学生心灵沟通方法与艺术研究

58.中小学生焦虑、厌学的心理疏导研究

59.网瘾学生的家庭教育指导研究

60.中小学少先队活动课程研究

61．学生生涯辅导课程开发与实践

62．学生生涯辅导实践与评价的研究

63．“二胎”家庭教养方式现状及指导策略的研究

64．“重走红色之路”、“开启世界之窗”的校本课程研究

65．家庭教育指导（家长学校）课程与教材建设研究

66．家长参与学校管理的制度与实践

67．衔接段（幼小衔接、小初衔接、初高衔接）家庭教育问题与指导策略

68．多子女家庭的教育趋势及其指导对策的研究

69．家校合作机制与运行管理的研究

70．家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究

71．家庭中的劳动教育及其指导研究

72．家庭中的文明礼仪教育及其指导研究

73．家长参与学校师生评价的实践与研究

74．学校与社区合作加强家教指导工作的功能、途径与运作模式研究

三、课程教学

★热点推荐1：基于核心素养培育的学校课程建设（中观层面）

★热点推荐2：基于儿童核心素养培育的课堂教改实验（微观层面）

★热点推荐3：教育部统编义务教育“三科教材”（ 道德与法治、语文、历史）的教学实践与研究

75. 跨学科课程整合研究；基于学生核心素养的校本化课程体系构建与实施研究

76.中小学学业质量绿色指标深化研究

77.提升学校课程领导力和执行力的研究

78.“减负增效”学科教学的行动研究

79.优质课堂教学模式的案例研究

80.基于核心素养培育的课堂教学案例研究

81.STEM课程的实践研究

82.建设“创新实验室”培养创新人才的研究

83.小学体育兴趣化、初中体育多样化、高中体育专项化教学的实践研究

84.学科核心素养在课堂教学中有效落实的实践研究

85.用建模思想指导理科教学的实践研究

86.运用思维导图指导教学的实践研究

87.基础型课程校本化实施研究

88.校本课程资源平台创建与校际共享机制研究

89.学科教学中培养学生创新意识与能力的实践研究

90.学生学习方法的指导与培养研究

91.自主、合作、探究学习方式运用研究

92.学科作业设计的实践研究

93.优秀学生成长案例研究

94.学困生转化案例研究

95.推进信息技术与教育教学深度融合的研究

96.大数据时代背景下对教育教学和学生学业评价的研究

97.认知规律在学科教学中的应用研究

98.学习基础素养在日常课堂教学（变革）中进行培育的路径和规律研究

99.融入学习基础素养的跨学科项目学习的设计和实践

100.指向素养培育的教学与评价

101.学生学科发展性评价的实践研究

四、学前教育、特殊教育

★热点推荐1：“贤文化”背景下幼儿园课程特色创建的实践研究

★热点推荐2：STAM教育理念下的幼儿园课程深化的实践研究

★热点推荐3：信息化背景下优化幼儿园课程实施的实践研究

★热点推荐4：基于幼儿学习基础素养培育的课程深化研究

102.幼儿基础素养启蒙（科学素养、创新素养、审美素养、阅读素养、运动素养等）的实践研究

103.幼儿生活、学习、行为习惯养成的实践研究

104.促进幼儿亲社会性行为发展的研究

105.以幼儿学习（游戏、运动、生活）故事为载体，研读与回应幼儿的支持策略研究

106.基于幼儿发展需要的保教融合研究

107.幼儿园课程资源库建设与应用的研究

108.精细化管理下幼儿园“三大员”专业化操作的实践研究

109.提升幼儿园教师专业综合素养的实践研究

110.基于学习基础素养培育的幼小有效衔接研究

111.优化区域03早教管理、指导服务的研究

112.特殊教育医教结合实施的策略研究

113.智障儿童生活自理能力和生存技能培养的研究

114.家庭康复指导的实践研究

五、成职教育、民办教育、校外教育

★热点推荐：校外教育研究

115.职业教育中高职贯通培养模式研究

116.职业院校“双师型”教师队伍建设研究

117.成人职业教育课程建设的研究

118．成职教育与学生创业的融合实践研究

119．中职学生就业指导的研究

120.青少年活动中心“四院一团一部”项目建设研究

121.校外教育基地建设研究

122.民办学校教学质量监控体系研究

123.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究

说明：本指南仅提供了部分研究方向的参考，教师要把这些研究方向和学校教育发展和教学实际相结合，找准研究切入的具体角度，千万不要照搬照抄。教师也可以依据自己独特的教育教学实践，确定选题；也可将当前教育政策倡导的某一方面和自己的教育教学结合，确立选题；还可以科学预测教育未来发展的趋势，确立前瞻性的选题。

附件2：

                            

学科分类
立项编号

奉 贤 区 教 育 科 学 研 究 项 目

申 请 书

      填  表  日  期                                      

奉 贤 区 教 育 局

2019年11月修订

申请者承诺

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守奉贤区教育学院教育发展研究中心科研管理部门的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。奉贤区教育学院教育发展研究中心科研管理部门有权使用本表所有数据和资料。

申请人（签章）：

年    月    日

填 表 说 明

一、每项课题限报负责人一人。课题申请人（负责人）必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。

二、项目类型为三类：区重点项目、区一般项目、区青年教师项目。

三、课题组主要成员是指除课题负责人和课题指导者之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过8名。

四、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

五、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。

有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方“学科分类”代码框请填写，“立项编号”代码框不用填写）

部分栏目填写说明

项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。

工作单位：按单位和部门公章填写全称。

通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。

主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。

六、本表用计算机认真如实填写，交送申请书和活页各一式三份（分开装订）。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

一、数据表

项目名称

研究领域

A 高等教育 B 职业教育 C 成人教育 D 基础教育 E 学前教育 F 特殊教育

学科分类

A教育管理  B德育与心理   C学科教学  D课程教材 E综合  F其它（校外、特教等）

所属系统

A 师范类高校  B 其它高校  C 教育行政部门  D 专业研究机构 E教育学院 F 中小学、幼儿园、中等职业学校  G 成人学校  H 校外教育机构  I 其他

负责人姓名

性别

身份证号

岗位职务

职称

研究专长

工作单位

电子信箱

通讯地址

区街（路）号

邮政编码

联系电话

（单位）（手机）

主要参加者

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

预期成果

A .专著 B.研究报告 C.论文

二、负责人和项目组成员近五年内取得的与本项目有关的研究成果

成果名称	著作者 (第一作者)	成果形式	发表刊物或出版单位	发表或出版时间

三、负责人和项目组成员近五年来承担的研究项目

项目名称	项目类别	批准时间	批准单位	完成情况

四、项目设计论证

（一）研究方案

·对本项目相关国内外研究现状述评 ·本项目核心概念的界定、选题意义及研究价值。 ·本项目的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 ·本项目的关键问题和拟创新点。 （限4000字以内，用小四或五号字体打印；可添页）

（二）完成项目的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究项目；曾经所获成果的社会评价；完成本项目的研究能力和时间保证；资料设备；研究手段。

五、预期研究成果

主要阶段性成果限报 10 项
序号	研究阶段 （起止时间）		阶段成果名称	成果形式	承担人
最终研究成果（最多限报 2 项）
序号	完成时间	最终成果名称		成果形式	负责人

六、项目申报人所在单位意见

本单位完全了解奉贤区教育科项目的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公      章：                                                         负责人签章： 年    月    日

七、区科研管理部门评审意见

公      章：                                                         负责人签章： 年    月    日

八、区教育局审批意见

公      章：                                                         负责人签章： 年    月    日

附件3：

项目设计论证活页

项目名称（必填）：

（一）研究方案

·对本项目相关国内外研究现状述评 ·本项目核心概念的界定、选题意义及研究价值。 ·本项目的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 ·本项目的关键问题和拟创新点。 （限4000字以内，用小四或五号字体打印；可添页）

（二）完成项目的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究项目；曾经所获成果的社会评价；完成本项目的研究能力和时间保证；资料设备；研究手段。

（三）预期研究成果

主要阶段性成果限报 10 项
序号	研究阶段 （起止时间）		阶段成果名称	成果形式
最终研究成果（最多限报 2 项）
序号	完成时间	最终成果名称		成果形式

1.       活页中课题名称必须填写完整，且与《申请书》一致，一般不加副标题。

2.       活页文字表述中不得直接或间接透露个人信息或相关背景资料，否则取消参评资格。

3.         前期相关研究成果只填成果名称、成果形式（如论文、专著、研究报告等）,不得填写作者姓名、单位、刊物或出版社名称、发表时间或刊期等。申请人承担的已结项或在研项目、与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。申请人的前期成果不列入参考文献。